在传统语文课上，讲读一篇课文一般需要2——3个课时，但在湖北省监利市章华初级中学■■★◆■★，一堂语文课连讲3篇文章已是常事。
每每读书◆★◆，初三（8）班学生石文萱都废寝忘食，或被精彩的情节吸引，或被动人的语言陶醉◆■。“近期★■◆，我读了路遥的《平凡的世界》◆◆◆■■■，这是一本全景式展现中国当代城乡社会生活的长篇小说。作者用温暖的笔触讴歌普通的劳动人民★■★■★★，向我们传达了中华民族‘自强不息，厚德载物◆★★◆◆■’的精神内涵◆★★★■■。”石文萱说。
作为班主任兼语文教师，语文主题学习管理中心副主任沈红城在“书香班级”建设中开展了丰富的实践活动◆◆■，所带班级获得了市级★◆★◆“书香班级◆◆★◆★■”荣誉称号。
“这种读书活动对学生的语文学习大有裨益：金句用到议论文写作中可作为道理论据，作者的故事可作为事实论据。另外，金句写进文中也能让文章更加文采飞扬■★。”解龙林说。
阅读带来了学生写作能力的提升，但更重要的是，章华初级中学通过营造浓厚的书香氛围不断浸润着学生成长★★◆■，也让阅读为学生的成长铺就了精神底色。在章华初级中学，阅读是一种习惯，书本是学生的最佳伙伴◆◆◆。
为了能让语文教师的单元整合教学落到实处，学校在每个假期都会成立导学案核心编写小组，组织骨干教师在假期提前编写下学期的导学案和课件■■★■◆，开学时发给每位语文教师和学生。在每周一次的集体备课上，语文教师以备课组为单位，对下周要授课的导学案和课件内容进行研讨和完善。
一直以来■◆，章华初级中学都很重视“书香校园◆■”的建设★■。除了“1+X★★■”单元整合教学外，学校还开展了丰富多彩的读书活动，如朗读者、诗词大会■★◆、课本剧会演等，点燃学生的阅读激情。
这是该校开展语文主题学习的一次经历。副校长徐国喜介绍，为了推进语文主题学习，学校专门成立◆★“语文主题学习管理中心”，帮助语文教师改变以往的上课方式，由单篇教学转变为多篇课文同时教学的单元整合模式■■■★。
“这样坚持一段时间后◆★★◆■，学生阅读的主动性明显增强，变◆■■★■‘要我读’为‘我要读★■’■◆■◆★‘我会读◆◆■◆◆’★★◆■，综合核心素养明显提升◆■◆★★■。”沈红城表示。同时■★，他还带领学生进行读书摘抄和随笔写作，展示课外阅读成果，学校每学期编撰的文学刊物《星空》成了孩子们创作成果展示的乐园。
“我校导学案的定位是既导教又导学，且教学统一。导学案是师生课堂学习的路线图◆■◆◆★■，教师版导学案能让老师直接拿来进行课堂教学，学生版导学案能让学生在老师的指导下进行学习。师生在课堂上以导学案为抓手展开学习活动◆■★◆■。◆■★★■”徐国喜说。
课堂上◆■■■，沈红城先开展课前演讲“我与名著同行”。他组织学生有计划地阅读《朝花夕拾》和《西游记》等◆★★，针对阅读内容梳理思维导图■★◆，让学生课前分享阅读的收获与体会。每两周评比“演讲之星■■◆★■”和“演讲加油员”，并由“演讲加油员”向“演讲之星”赠送贺词与贺礼。满满的仪式感不仅提高了学生的口头演讲能力，也调动了他们阅读的兴趣■■◆★■◆。
阅读不仅是文化传承的重要手段，更是学生适应未来发展的基础能力和学习成长的内在需要★■。“未来，我们将继续努力◆■★★■◆，进一步加强书香校园建设，引领学生向着■◆■★■★‘明亮那方’幸福成长。”彭为斌说■★◆★◆。
语文教学要想高效，不仅需要进行课堂教学的整合，更要让孩子爱上阅读，进而从中汲取养分。
★■“教师通过整合■★■，改变了传统课堂深挖掘的教法，让课堂教学更高效。学生在课内进行了大量的阅读■★◆★，既开阔了视野◆★，也对文体的本质特征有了更深刻的认识。”章华初级中学校长彭为斌说。
从教20多年的语文教师解龙林有自己的妙招◆★■。他在常规阅读形式的基础上，尝试了三种新的阅读形式。一是成语故事分享◆★。从挑选成语到组织语言再到视频录制，学生既积累了词汇，又锻炼了学习能力。二是名人故事分享。名人事迹是学生行事的典范◆★★，学生通过分享登山运动员夏伯渝、清代科学家王侦仪等名人引人入胜的故事，不仅思想受到洗礼，也积累了议论文写作中的“事实论据■★■◆★★”■★■◆■。三是金句分享★◆◆◆◆■。解龙林让学生积累和分享励志类、感恩类■■、友情类◆★、惜时类★◆◆、诚信类★◆■◆■、自律类等各种金句★◆★◆■，极大丰富了写作素材。
这样的课怎么上？周忆莲先是通过精讲《回忆我的母亲》，教学生概括人物形象的方法，再让学生自学《藤野先生》熟悉该方法★◆★◆■，然后由教师带读《轻放》一文，让学生学会运用方法。最后，教师要求学生以◆★★“我的老师★◆★★◆◆”为题列出一篇作文提纲，让他们学会选取典型事例■★★，多方面刻画人物形象。
比如■■◆■◆，为了帮助学生阅读《西游记》，加深对名著的理解，语文教研中心主任杨雄在班级开展了《西游记》课本剧章节会演活动，让班上8个小组各自选择自己最喜欢的回目，在课前进行表演。为了演好《三调芭蕉扇》，组员们反复阅读原著■★◆★◆◆，精心设计人物对白★◆◆■■◆，做到既符合人物个性，又简洁流畅。学生吴晨曦说：◆★“通过演出◆★★◆■，我对名著领悟得更透彻了。”
在上统编语文八年级上册的“照亮生命的星辰■◆”整合探究主题阅读课时★◆，章华初级中学教师周忆莲带领学生在一节课上学习了3篇文章，课内两篇是《回忆我的母亲》《藤野先生》◆◆★★■■，课外一篇是“语文主题丛书”八年级上册中的《轻放》■■◆★。
